近百年來(lái)，全球氣候變暖是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)于全球氣候變暖，之前普遍認(rèn)為“極其可能”是人類影響造成的。但是中科院地質(zhì)地球所最近提出了一個(gè)新觀點(diǎn)——?dú)夂蜃兣兓嬖诩s500年的自然周期，近百年來(lái)的全球氣候變暖，剛好位于最近一次500年周期的暖相位上。該研究還認(rèn)為：今年已經(jīng)達(dá)到這一暖相位的峰值位置，接下來(lái)有進(jìn)入冷相位的趨勢(shì)，即將開(kāi)始百年氣候變冷周期，這有可能減緩人類活動(dòng)導(dǎo)致的全球變暖。---邢臺(tái)公務(wù)員培訓(xùn)
    通過(guò)東北龍崗火山區(qū)的小龍灣瑪珥湖年紋層沉積可以準(zhǔn)確定年，中科院地質(zhì)地球所的科學(xué)家就利用這一優(yōu)勢(shì)，分析了5350年以來(lái)（截至2005年）小龍灣瑪珥湖周邊地區(qū)植物花粉種類的變化。在植物花粉含量的變化中，有兩種花粉（適合寒冷氣候的松樹(shù)花粉和適合溫暖氣候的櫟屬花粉）的含量相互消長(zhǎng)，呈現(xiàn)周期性變化。
    根據(jù)松樹(shù)花粉增加和櫟屬花粉減少的峰值，指示的氣候最寒冷時(shí)期先后出現(xiàn)在公元前2700年、公元年2200年、公元前1600年、公元年1200年、公元年900年、公元前600年、公元前300年，以及公元200年、700年、1200年和1800年前后，約年500年出現(xiàn)一次寒冷期?；ǚ酆康淖V分析結(jié)果也呈現(xiàn)出顯著的500年周期。
    在中國(guó)歷史上，1550年至1851年，明嘉靖至清道光年間，中國(guó)曾發(fā)生大規(guī)模極寒天氣，被稱為“明清小冰期”。我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨在這方面卓有成果，他注意到，清朝初年歷史學(xué)家談遷寫(xiě)了一本《北游錄》，里面提到當(dāng)時(shí)不但中國(guó)北方寒冷，就連江南也出現(xiàn)了河面結(jié)冰的情形。1654年（順治十一年）11月，京杭大運(yùn)河的吳江段冰厚三尺多，從吳江一直凍到嘉興，要壯士鑿冰，每天才能前行3、4公里。陽(yáng)歷11月南運(yùn)河封凍，這在歷史上是少有的。
    由于溫度下降，中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)也遭受了打擊。清朝葉夢(mèng)珠編輯的《閱世編》記載，江西柑橘本是貢品，當(dāng)?shù)丶壹覒魬魪V泛栽種。然而，在“明清小冰期”最盛的順治、康熙年間，橘樹(shù)常常被凍死，橘農(nóng)嚇得不敢再種橘樹(shù)。
   “明清小冰期”應(yīng)該算得上是距離今最近的一次寒冷時(shí)期了。中科院的研究認(rèn)為，大約從公元1830年開(kāi)始了一個(gè)暖期，現(xiàn)在處于最近一次500年周期的暖相位上，可能已經(jīng)達(dá)到峰值位置，有進(jìn)入冷相位的趨勢(shì)，這有可能減緩人類活動(dòng)導(dǎo)致的全球變暖。

1.1下列關(guān)于大數(shù)據(jù)教育的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是（   ）

A.工業(yè)化時(shí)代的教育標(biāo)準(zhǔn)化地培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才的個(gè)性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端直接催生了大數(shù)據(jù)教育

B.大數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等

C.以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)志的大數(shù)據(jù)教育具有巨大的開(kāi)發(fā)潛力和社會(huì)效益，但不少人沒(méi)有對(duì)它給予應(yīng)有的關(guān)注

D.大數(shù)據(jù)教育將不再是靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)，而會(huì)成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的第二門(mén)實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)

1.2.下列不屬于大數(shù)據(jù)將給教育帶來(lái)的變化的一項(xiàng)是（   ）

A.教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等由數(shù)據(jù)支撐

B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長(zhǎng)，社區(qū)交流的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教育資源

C.將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教育發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們?cè)谛＜纯赏綄W(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面

D.累積足夠的學(xué)生個(gè)體信息并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體化輔導(dǎo)，從而最大可能地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的進(jìn)步與成功

1.3.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（   ）

A.“大數(shù)據(jù)教育”中的“數(shù)據(jù)”不是孤立的“數(shù)字”，而是對(duì)數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的“數(shù)據(jù)”

B.大數(shù)據(jù)教育時(shí)代，隨著教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革，情感交流和思想教育將會(huì)出現(xiàn)新的情況

C.工業(yè)化時(shí)代的教育培養(yǎng)的少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的人才，難以適應(yīng)后工業(yè)化大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求

D.大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少

1.4.下列最適合作為本文關(guān)鍵詞的一項(xiàng)是（    ）。

A.500年周期 全球氣候

B.明清小冰期 竺可楨

C.峰值 花粉含量譜分析

D.暖相位 冷相位

1.5.關(guān)于中科院的研究，下列說(shuō)法不正確的是（    ）。

A.全球氣候變暖為自然周期所致

B.東北氣候變化研究的時(shí)間跨度超過(guò)5000年

C.未來(lái)有進(jìn)入氣候冷相位的趨勢(shì)

D.花粉含量分析是氣候研究的最有效手段

1.6.根據(jù)本文，下列說(shuō)法正確的是（    ）。

A.小龍灣瑪珥湖年紋層沉積可以顯示氣候變暖

B.松樹(shù)和櫟屬植物適合在寒冷氣候中生長(zhǎng)

C.花粉含量變化顯示屬于氣候呈現(xiàn)冷暖周期

D.氣候研究最可靠的數(shù)據(jù)多集中在公元前

1.7.關(guān)于“明清小冰期”，下列說(shuō)法有誤的是（    ）。

A.京杭運(yùn)河南段出現(xiàn)了少有的封凍現(xiàn)象

B.竺可楨的《北游錄》記載了當(dāng)時(shí)的狀況

C.江西的柑橘種植遭受了嚴(yán)重打擊

D.曾出現(xiàn)過(guò)中國(guó)歷史上大規(guī)模的極寒天氣

1.8.這段文字主要（    ）。

A.預(yù)測(cè)全球氣候變化的趨勢(shì)

B.探討全球氣候變暖的原因

C.介紹氣候變化研究的新成果

D.論證人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響

閱讀下面文字，完成下列各題。

工業(yè)化時(shí)代，學(xué)校的模式映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場(chǎng)景，這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地制造了可用的人才。而大數(shù)據(jù)教育將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、個(gè)性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個(gè)人的成功。世界也許會(huì)因此安靜許多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭在其中，人與人（師生、生生）的關(guān)系，將通過(guò)人與技術(shù)的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)，正如在2013年的春節(jié)，你要拜年，不通過(guò)短信、電話、視頻、微信，還能回到20年前騎半個(gè)小時(shí)自行車挨家挨戶拜年的年代嗎？大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論你是否認(rèn)同技術(shù)豐富了人類的情感，技術(shù)的出現(xiàn)，讓我們?cè)僖不夭坏綇那傲恕?/span>

一個(gè)學(xué)生考試得了78分，這只是一個(gè)“數(shù)字”；如果把這78分背后的因素考慮進(jìn)去：家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平等，把它們和78分聯(lián)系在一起，這就成了“數(shù)據(jù)”。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結(jié)構(gòu)化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)正好適應(yīng)了個(gè)性化和人性化的學(xué)習(xí)變化。目前教育變革的討論,過(guò)于集中在在線教育(遠(yuǎn)程、平板、電子、數(shù)字）,這正像任何一個(gè)科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué)，自動(dòng)化時(shí)代最先想到的是卓別林演的自動(dòng)吃飯機(jī)，多媒體時(shí)代人們最先想到的是游戲。在線教育本身很難改變學(xué)習(xí),在這場(chǎng)教育革命的浪潮中,由在線教育引發(fā)的教育由數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐變化(教育環(huán)境,實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景, 時(shí)空變化,學(xué)習(xí)變化,教育管理變化等等),確是很多人沒(méi)有在意的巨大金礦。

教育環(huán)境的設(shè)計(jì)、教育實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的布置，教育時(shí)空的變化、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的變革、教育管理數(shù)據(jù)的采集和決策，這些過(guò)去靠拍腦袋或者理念靈感加經(jīng)驗(yàn)的東西，在云、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)。教育將繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，不再是一個(gè)靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)和道德良心的學(xué)科，大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育，將變成一門(mén)實(shí)實(shí)在在的實(shí)證科學(xué)。
目前的經(jīng)濟(jì)，已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代，人與機(jī)器的主流社會(huì)關(guān)系也逐漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。若干年后的社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是以服務(wù)和創(chuàng)新為核心的，然而我們的教育還圍繞著減少犯錯(cuò)和標(biāo)準(zhǔn)化的魔咒。大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而人才培養(yǎng)和個(gè)性化將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來(lái)越小的班級(jí)、越來(lái)越近的學(xué)校、越來(lái)越聚焦的教育支持、越來(lái)越個(gè)性的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。

閱讀以下文字，完成各題。

市場(chǎng)“盲點(diǎn)”使消費(fèi)者經(jīng)常陷入困境。在一些大商場(chǎng)、大超市，各類商品不可謂不多，各種服務(wù)行業(yè)也日趨“五花八門(mén)”，但是現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位消費(fèi)者都有為找一種特殊服務(wù)或是一種急需商品“問(wèn)破嘴皮兒”“跑斷腿兒”卻仍尋覓不到，只能干著急的時(shí)候。

同時(shí)，這些“盲點(diǎn)”其實(shí)也正是市場(chǎng)的亮點(diǎn)?，F(xiàn)在不少城市人在閑暇時(shí)，都有回歸山野，貼近自然的愿望，而山野旅游專用的露宿睡袋、簡(jiǎn)易帳篷、遠(yuǎn)足背袋等裝備卻難覓蹤影，偶爾有商家出售，其價(jià)格也足以令大多數(shù)人卻步。隨著生活節(jié)奏的加快和對(duì)健康的重視，消費(fèi)者呼喚營(yíng)養(yǎng)全面的快捷食品，而這些方面的食品品種卻十分單調(diào)。加速變化時(shí)代“催生”了房屋設(shè)計(jì)、監(jiān)理，方便食品等新要求，無(wú)奈此類需求因相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯緩，形成產(chǎn)業(yè)“盲點(diǎn)”而無(wú)法得到滿足。

如今的廠商都為尋找新的商機(jī)而挖空心思，不想在身后留下一批“盲點(diǎn)”產(chǎn)業(yè)。有關(guān)專家認(rèn)為，這些“盲點(diǎn)”產(chǎn)業(yè)中，一部分是由于新需求尚未引起廣泛關(guān)注而造成的。另有一部分，像老年產(chǎn)業(yè)剛好是被長(zhǎng)期忽視的。廠商們普遍認(rèn)為“長(zhǎng)期漠視”的都是生產(chǎn)利潤(rùn)較小的產(chǎn)業(yè)，他們不愿傾力經(jīng)營(yíng)。比如，老年服裝利潤(rùn)比時(shí)裝要小得多。但專家認(rèn)為，我國(guó)商業(yè)正在向“薄利時(shí)代”過(guò)渡，“不以利小而不為”應(yīng)該成為有眼光廠商的經(jīng)營(yíng)理念。

新需求[ ] 新產(chǎn)業(yè)的快速跟進(jìn)，長(zhǎng)期被忽視的產(chǎn)業(yè)更需要工商界重新認(rèn)識(shí)，這些產(chǎn)業(yè)“盲點(diǎn)”和“空白”若能及早被發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)，消費(fèi)者就會(huì)痛快地“掏腰包”，廠商也可以如愿贏得大市場(chǎng)。---邢臺(tái)公務(wù)員培訓(xùn)

2.1.

下列對(duì)文章第一、二段的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

A.隨著生活節(jié)奏和對(duì)自身健康的重視，消費(fèi)者呼喚營(yíng)養(yǎng)全面的快捷食品，但目前這方面的食品奇缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們的需要

B.在一些大商場(chǎng)、大超市，各類商品琳瑯滿目，但某些小商品，例如扣子就很難能買到；各種服務(wù)行業(yè)日趨五花八門(mén)，但某些特殊服務(wù)，比如幫助殘疾人做什么事，就很少有

C.市場(chǎng)“盲點(diǎn)”經(jīng)常使消費(fèi)者陷入困窘，那是因?yàn)橛脮r(shí)即使跑斷腿兒，磨破嘴兒，也找不到一種特殊服務(wù)或一件急需商品

D.消費(fèi)者的需求即提供了商機(jī)，比如，現(xiàn)在不少人節(jié)假日向往回歸山野，貼近自然，因而山野旅游露宿帳篷等消費(fèi)品便應(yīng)運(yùn)而生，可惜價(jià)格不菲，影響了銷量

2.2.

本文的題目為“盲點(diǎn)孕商機(jī)”，對(duì)此題目解說(shuō)正確的是（ ）。

A.盲點(diǎn)本指眼球后部視網(wǎng)膜上沒(méi)有視感細(xì)胞的一點(diǎn)，在這里比喻對(duì)商品不能辨別或分辨不清；“孕商機(jī)”即指孕育市場(chǎng)信息

B.“盲點(diǎn)”指什么東西也看不見(jiàn)，比喻市場(chǎng)一片空白；“商機(jī)”即指賣方市場(chǎng)

C.“盲點(diǎn)”本指眼球后部視網(wǎng)膜上沒(méi)有視感細(xì)胞的一點(diǎn)，在這里比喻商品的短缺及市場(chǎng)的空白點(diǎn)；“商機(jī)”即指市場(chǎng)信息

D.“盲點(diǎn)”指什么商品也沒(méi)有；“孕商機(jī)”比喻孕育著市場(chǎng)信息

2.3.

對(duì)市場(chǎng)“盲點(diǎn)”就是“亮點(diǎn)”的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。

A.商品市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)都有不盡如人意的地方，這就是促使新的商家發(fā)光的地方，所謂亮點(diǎn)就是發(fā)光處

B.第三產(chǎn)業(yè)的商品和服務(wù)，都有不盡人意的地方，這些地方也正是此時(shí)商家顯示能力的地方，亮點(diǎn)就是發(fā)光之處

C.商品市場(chǎng)和服務(wù)市場(chǎng)都有不盡如人意的地方，這些地方也正是使商家顯示能力的地方。亮點(diǎn)也是商家顯示能力之處

D.第三產(chǎn)業(yè)的商品和服務(wù)，還不盡如人意，這就是商家顯示自己能力的地方，亮點(diǎn)即顯示能力之處

2.4.

下列說(shuō)法與原文意思不符的一項(xiàng)是（ ）。

A.盡管今天廠商都為尋找新的商機(jī)而挖空心思，然而市場(chǎng)上卻出現(xiàn)了許多“盲點(diǎn)”，即市場(chǎng)的空白點(diǎn)，這些“盲點(diǎn)”，部分是銷售利潤(rùn)和服務(wù)收費(fèi)較少的行業(yè)

B.形成市場(chǎng)盲點(diǎn)的原因，其一是由于消費(fèi)者新的需求尚未引起廣泛的關(guān)注，其二是某些產(chǎn)業(yè)像老年產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期被廠家和市場(chǎng)所漠視

C.只要廠家和商家轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)市場(chǎng)“盲點(diǎn)”重新認(rèn)識(shí)，就能把“盲點(diǎn)”變成“亮點(diǎn)”，培育出市場(chǎng)的新商機(jī)

D.專家認(rèn)為，市場(chǎng)“盲點(diǎn)”孕育商機(jī)；消費(fèi)者也感到，我國(guó)商業(yè)正在向“薄利多銷”的時(shí)代過(guò)渡；商家廠家也認(rèn)識(shí)到了“不以利小而不為”的道理

2.5.

文中[   ] 處，應(yīng)填入的詞語(yǔ)是（ ）。

A.要求

B.呼喚

C.強(qiáng)迫

D.有利于

織襪機(jī)是英國(guó)牧師李·維利亞1593年發(fā)明的。關(guān)于這項(xiàng)發(fā)明還有一段有趣的插曲。當(dāng)年這位發(fā)明家為了向織襪女工梅麗求婚，苦思冥想，別出心裁地發(fā)明了能幫助梅麗擺脫繁重勞動(dòng)的織襪機(jī)，并以此作為奉獻(xiàn)給心上人的結(jié)婚禮物。 [ ]，男裝最容易臟的部位是袖口和領(lǐng)子。沒(méi)有一位妻子希望自己的丈夫是個(gè)邋遢鬼，她們總希望自己的丈夫穿著體面地走在大街上，但天天洗衣服談何容易？1825年，美國(guó)特洛伊城的漢娜·蒙塔基的發(fā)明解決了這個(gè)難題，她設(shè)計(jì)的上衣帶有可脫卸的領(lǐng)子，這不僅使丈夫每天都能穿著整潔，同時(shí)也大大減輕了自己以及很多像她那樣的婦女家務(wù)勞動(dòng)的強(qiáng)度。

帶活輪的自行車在上一世紀(jì)末才問(wèn)世。1887年，法國(guó)人皮埃爾·卡爾梅設(shè)計(jì)出了帶活動(dòng)軸輥的車軸。這項(xiàng)發(fā)明的動(dòng)機(jī)是愛(ài)父之情。皮埃爾的父親天天騎車去工作，毫不停歇地蹬車使他筋疲力盡，兒子的禮物幫了父親的大忙。

1640年，著名的法國(guó)科學(xué)家布萊澤·帕斯卡的父親被派往魯昂任行政長(zhǎng)官。17歲的小帕斯卡協(xié)助父親計(jì)算稅款。沒(méi)完沒(méi)了的繁雜運(yùn)算弄得他疲憊不堪。小帕斯卡下決心要發(fā)明一臺(tái)機(jī)器來(lái)幫助父親完成這種費(fèi)力的工作。兩年以后，這種機(jī)器果真誕生了。小帕斯卡的機(jī)器只能做加法，能做乘法的計(jì)算機(jī)是鑄鐘匠的兒子利昂·博勒研制成功的。有意思的是，他不僅是小帕斯卡的同胞和同齡人，而且兩人有相同的發(fā)明動(dòng)機(jī)。

3.1.

關(guān)于皮埃爾以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的？（  ）

A.他的發(fā)明轟動(dòng)一時(shí)

B.他非常愛(ài)自己的父親

C.父親上班的路程比較遠(yuǎn)

D.他的禮物對(duì)父親很重要

3.2.

填寫(xiě)在短文（  ）處最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是（  ）。

A.可想而知

B.理所當(dāng)然

C.眾所周知

D.毫無(wú)懸念

3.3.

誰(shuí)的發(fā)明表達(dá)了夫妻之間的關(guān)心和恩愛(ài)？（  ）

A.李·維利亞

B.漢娜·蒙塔基

C.皮埃爾·卡爾梅

D.布萊澤·帕斯卡

3.4.

博勒為什么要發(fā)明計(jì)算機(jī)？（  ）

A.為了幫父親計(jì)算稅款

B.為了和小帕斯卡比賽

C.為了制造精確的鐘表

D.為了減輕父親的勞動(dòng)強(qiáng)度

3.5.

最適合做本文題目的是（  ）。

A.愛(ài)的奇跡

B.愛(ài)的收獲

C.愛(ài)的創(chuàng)造力

D.親情與發(fā)明

我認(rèn)為成年人壹般不會(huì)選擇使用記憶增強(qiáng)劑，或者在理論上更為模糊不清的IQ或認(rèn)知增強(qiáng)劑。因?yàn)楫?dāng)記憶處?kù)墩Ｋ綍r(shí)，我們適應(yīng)該水平，並將我們的個(gè)人精神生活定位於這壹水平上。增強(qiáng)我們的記憶能力可能使我們的日常生活產(chǎn)生壹種波動(dòng)（畢竟，我們將度過(guò)每個(gè)夜晚的好時(shí)光，努力去忘記白天的許多記憶）。我們已經(jīng)在自己的記憶能力和遺忘效率的基礎(chǔ)上，建立起我們的個(gè)人故事。在這壹過(guò)程中，記憶能力如此重要，以至於任何細(xì)小的變化，都將影響個(gè)人故事的主幹，並改變壹個(gè)人的精神生活。

對(duì)于一個(gè)不惜花費(fèi)大量時(shí)間和金錢(qián)，也要從過(guò)去的記憶中解脫出來(lái)的人而言，新型記憶增強(qiáng)劑的出現(xiàn)具有某種嘲諷的意味。為什么人們酗酒、吸食大麻和從事其他使他們喪失感覺(jué)的活動(dòng)呢？為什么精神病治療向所有很想喪失不幸記憶的患者做出暗示呢？為什么要讓創(chuàng)傷、傷害或緊張關(guān)系之類等感情事件的受害者承受強(qiáng)烈的記憶之苦呢？一種增強(qiáng)記憶的藥丸可能會(huì)導(dǎo)致一系列全新的障礙。有可能一些糟糕經(jīng)歷和令人不安的記憶，將因?yàn)榉糜洃浽鰪?qiáng)藥丸，而一直（1）在他的意識(shí)中。

當(dāng)然，一些批評(píng)家甚至懷疑是否能在自己的有生之年，看到這些新型的記憶增強(qiáng)劑。雖然經(jīng)過(guò)一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)某些藥物能改善記憶或一些特殊任務(wù)方面的成績(jī)，但是它們能否有助于人類，則尚未可知。在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中許多很有希望成功的記憶增強(qiáng)藥物，在人體臨床試驗(yàn)中，都不幸失敗，這是否因?yàn)閿?shù)百萬(wàn)年的進(jìn)化，人腦中產(chǎn)生記憶增強(qiáng)作用的神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)的濃度已經(jīng)處于最佳水平了呢?例如，一些相關(guān)報(bào)道表明，當(dāng)小鼠服用“聰明藥”之后，它們不僅智力更強(qiáng)、更善于學(xué)習(xí)，而且對(duì)疼痛也更加敏感。

4.1.

文章主要闡述的觀點(diǎn)是（  ）。

A.在記憶增強(qiáng)藥物研制成功之前，還有許多困難

B.記憶增強(qiáng)藥物面臨的另一個(gè)障礙是它們可能會(huì)產(chǎn)生一些有害的副作用

C.成年人一般不會(huì)選擇使用記憶增強(qiáng)劑

D.新型記憶增強(qiáng)劑的出現(xiàn)具有某種嘲諷的意味

4.2.

作者認(rèn)為”成年人一般不會(huì)選擇使用記憶增強(qiáng)劑“的主要原因是（  ）。

A.成年人的記憶處于正常水平

B.成年人已經(jīng)將自己的精神生活定位在某一水平

C.成年人有自己的個(gè)人故事

D.增強(qiáng)我們的記憶能力可能使成年人的日常生活產(chǎn)生波動(dòng)

4.3.

文章第二段（1）處，填入最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是（  ）。

A.銘刻

B.記憶

C.殘留

D.縈繞

4.4.

文章第二段的三個(gè)“為什么”的答案正確的可能是（  ）。

A.人腦中產(chǎn)生記憶增強(qiáng)作用的神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)的濃度已經(jīng)處于最佳水平了

B.人類不需要記憶增強(qiáng)劑

C.人們對(duì)自己過(guò)高的記憶水平已經(jīng)很不滿了

D.人們需要忘掉糟糕經(jīng)歷和令人不安的記憶

4.5.

以下關(guān)于文章內(nèi)容的說(shuō)法正確的是（  ）。

A.文章主要說(shuō)明了記憶增強(qiáng)劑可能產(chǎn)生的副作用

B.高的記憶水平對(duì)人們是有害無(wú)益的

C.記憶增強(qiáng)劑會(huì)給人們帶來(lái)新的麻煩

D.人們應(yīng)該謹(jǐn)慎選用記憶增強(qiáng)劑

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